徐夫子归拢了一下他们还没学的内容，有点多，这些东西郑云鹤以前应该涉猎过，但郑云青是没接触过的，所以每天能讲多少内容取决于郑文青的接受度。

  基本上徐夫子这边的学生也是分了三个班左右，清远单独上课，郑家两兄弟单独上课，剩下的人就放在一起了。

  突然徐夫子觉得去了郑家学堂也不错，最起码，剩下的这些人可以并入夫子的那个重点班中。他想就有更多的时间和精力来抓清远和郑家兄弟了。

  说起童生试，基本考过县试和府试就可以称为童生，相当于我们现代的高中左右，能考过秀才就相当于本科了，可以自己收学生，进入职场了。

  所以像郑文青这样学个一年多就想拿到高中毕业证，那不是一般人能做到的。

  有着前世的多年苦读，哦，虽然郑文青不太能用苦读两个字形容，但那也是有着多年的读书经验。

  最起码年龄在那里，经验在那里，理解力就不是正常小孩能比的。再加上现在是个小孩，连带的记性也变好了，所以才会有突击学习，然后去试试的勇气。

  徐夫子以前虽然给他们讲的快一些，但是还要顾及到郑文武，所以一直没探出郑文青的极限在哪里。

  趁着这次机会，徐夫子莫名来了兴趣。

  从识字量来说，郑家三人都没什么问题，因为郑家学堂里的识字卡片都是他们仨做的。

  基本上每天放学都要被抓壮丁，三个人一人做一套，刚好给三个班用。写的不好要重写，所以每次郑文青都是写的最久的那个。

  而且夫子并不是教到哪里让他们写到哪里，而是几乎天天写，现在差不多常用字都写完了。

  要说起来，这三个人为郑家学堂的教学建设也是增添了不少的砖瓦。

  字虽然都认识会写，但要把他们写好，用好，理解到位不是那么容易的，所以接下来就是解决这个问题。

  徐夫子大致划分了一下每十天的教授内容，然后开始探底。

  开始上课后，徐夫子改了规则，之前是讲完了才可以问问题，现在是不懂的地方随时可以停下来解答。

  他语速不快，但是每节课加长了讲解时间，只要觉得郑文青的状态还好，就一直讲。

  但每到郑文青露出疲态，夫子就会停下来，让两人到外面扎个马步，踢个腿什么的，活动一下。

  每节课之后会留一段时间给他们消化，背诵，而后接着继续讲，继续消化。

  周而复始。

  让徐夫子意外的是，连续五天讲下来，已经将十天的内容说完了，但愣是没探到郑文青的底。

  要不是之前看到郑文青刚来时写的真正的狗爬字，徐夫子都以为他全学过了呢。

  徐夫子负责教，夫子负责复习和写字。

  每天回来的第一件事就是问他们今天学了啥，然后就会时时考查。

  不管在做什么，冷不丁的就会听到夫子发问，有时他说一句让他们接下句，有时是让一个背诵，一个解释。

  这段话的重点在于不管你做什么，有时候可能是在饭桌上，有时候可能是在洗脚时，甚至有时是在你蹲坑的时候。

  看起来夫子好像不管你做什么，但无论你在哪里，处处都有夫子的存在。

  搞的郑文青一看到或一听到他的声音就忍不住想翻白眼，不过忍不住也得忍，因为棍子敲在手上的感觉可真疼呀。

  郑文青还去找郑老二和张氏哭诉。

  张氏翻个白眼儿：“你都多大的人了，还不知好歹吗？你以后好不好的跟人家有一毛钱的关系吗？”

  郑老二也在那感叹：“要是以前我们就采取这样的棍棒教育的话，可能你就不是现在这副样子了。”

  正好八月也在，不由得插了一句：“郑云鹤可是个货真价实的小孩，人家都没叫苦呢。再说我们这一大家子以后可是指着你保护呢，加油吧，小伙儿。”

  郑文青没有在家人身上体验到一丝丝的安慰，结果听到了郑云鹤呼唤“文青，文青，夫子喊你呢。”

  苦着脸出了门，就看到正在院里的夫子，马上换一副乖巧的笑颜：“我来了，夫子。”

  夫子似笑非笑地看着他：“走吧，今天学的内容还没默写呢。”

  “好嘞，现在就写。”

  虽然郑文青同学有着这样那样的缺点，但人家有个很明显的优点，那就是特别识时务。

  集训虽然苦，但还是十分有效的，郑云鹤和郑文青进步都很大，徐夫子本来备好的两个月的课，一个半月就上完了。

  而且中间还夹杂了几次模拟，都是两个夫子一起商量的题目，两人答的也还可以，不足的地方稍微指正一下，也是一点就透。

  内容学完后，根据当初的计划，紧跟着就是每天的模拟。

  现在还没到真题阶段，只是初级的模拟，就没按正常考试时间来要求，而且一部分一部分内容集中出题，让他们在同一知识点上反复理解记忆，强化认知。

  对于他们一次比一次好的成绩，徐夫子很满意，曾当着郑老二的面夸奖了两人，并且说对二人的考试增加了一些信心。

  而夫子，虽然嘴上百般嫌弃，但心里也是满意的，给重点班讲课的时候，还把这两人作为榜样，让孩子们要向二人看齐。

  夫子夸奖的话很快就传到了两人耳朵里，虽然不在同一处上学，但毕竟是一个村里玩大的孩子，谁还没几个发小了。

  所以，一直被夫子嘲笑打击，导致在夫子面前一直夹着尾巴做人的郑文青突然就有点飘飘然了，原来在夫子的心里，我是如此的优秀呀。

  本来想好要在夫子面前端一端的，结果在看到夫子的那一刻又泄气了。

  或许，这就是老师对学生的天然压制吧，已经刻在基因里了，无法改变。

  日子就这么一天天的过去，好像在重复，但又每天都不同，重复的上课、背诵、写字，却一点点丰富着孩子们的大脑，充盈着他们的生活，也磨砺着郑文青的性格和心性。


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